Timotijs Vilsons ir Virdžīnijas universitātes psiholoģijas profesors un grāmatas "Autors"Novirzīšana: Pārsteidzošā jaunā psiholoģisko pārmaiņu zinātne"(Mazais, Brauns un Co, 2011) un viņš pievienoja šo rakstu LiveScience's Ekspertu balsis: op-ed un atziņas.
Mūsdienās zinātniskā prakse tiek intensīvi pārbaudīta, tostarp pētniecības psiholoģijā. Sakarā ar dažiem nozīmīgiem zinātniskās krāpšanas gadījumiem un dažu cilvēku bažām par trūcīgajām pētniecības metodēm, notiek daudz roku izgriešanas. Tas ir ironiski, jo vajadzētu būt brīdim, kad jāapkaro rokas, nevis jāvelk rokas.
Pēdējos gados psihologi pētniecībā - īpaši manā apakšdisciplīnā - sociālā psiholoģija - ir guvuši lielus panākumus sociālo un uzvedības problēmu risināšanā. Balstoties uz gadu rūpīgajiem laboratorijas pētījumiem par prāta darbību, sociālie psihologi ir izstrādājuši vienkāršas, lētas iejaukšanās, kas maina cilvēku domāšanu ar ilgtermiņa labvēlīgu iedarbību - kā rezultātā, piemēram, tiek veikta mazāka vardarbība pret bērniem, pazemināti rasu aizspriedumi un mazāk pusaudžu grūtniecības. Daži no lielākajiem panākumiem ir projekti, kuru mērķauditorija ir izglītības problēmas, tostarp mazinot plaisu starp mazākumtautību un balto studentu akadēmiskajiem sasniegumiem, palielinot interesi par zinātni un palīdzot cilvēkiem pārvarēt matemātisko satraukumu.
Apsveriet sasniegumu plaisu. Lai arī tik lielai problēmai ir vajadzīgi daudzi risinājumi, sociālo psihologu komanda, ieskaitot Geoffrey Cohen, Gregoriju Walton, Valerie Purdie-Vaughns un Julio Garcia, ir atklājusi vienkāršu iejaukšanos, kurai ir lielas sekas. Kā ziņots žurnālā Science, afroamerikāņu vidusskolēni, kuri pabeidza "pašapliecināšanās" rakstīšanas vingrinājumu, kura laikā tika rakstīts par svarīgu dzīves vērtību, kas nebija saistīta ar akadēmiķiem, ieguva ievērojami labākas atzīmes nekā tie, kuri nejauši izvēlējās norīkots kontroles grupai, kura neveica vingrinājumu.
Šis pētījums tika atkārtots ar Latino-American vidusskolēniem un sievietēm, kas apmeklēja koledžas zinātnes kursus. Kā tas darbojas? Jaunākie pierādījumi, kas publicēti Personības un sociālās psiholoģijas biļetenā, liek domāt, ka rakstīšanas vingrinājums ir īpaši efektīvs, ja cilvēki raksta par sajūtu tuvu citiem cilvēkiem, un ka šī "sociālās piederības" palielināšanās kavē studentus pret viņu satraukumu par sliktu izturēšanos akadēmiskajā vidē.
Vēl viena ilgstoša izglītības problēma ir tā, kā panākt, lai vairāk studentu apgūtu dabaszinātņu un matemātikas kursus. Zinātnes izglītībā Amerika atpaliek no citām valstīm. Vienā Nacionālo akadēmiju pētījumā 2010. gadā tika atklāts, ka starp 29 pārtikušajām valstīm Amerikas Savienotās Valstis ieņēma 27. vietu koledžas studentu procentā, kuri ieguva zinātnes vai inženierzinātņu grādus.
Šie zemie procenti daļēji ir saistīti ar izvēli, kuru studenti izdara vidusskolā. Piemēram, Amerikas Savienotajās Valstīs tikai 12 procenti vidusskolu audzēkņu ņem aprēķinus. Balstoties uz gadu ilgus laboratorijas pētījumus par motivāciju, Judy Harackiewicz un Chris Hulleman izstrādāja vienkāršas iejaukšanās, lai pārliecinātu studentus apmeklēt vairāk zinātnes kursu un darīt tajos labākus. Vienā pētījumā žurnālā Psiholoģiskā zinātne pētnieki nosūtīja 10. un 11. klašu vecāku brošūras, kurās diskutēja par dabaszinātņu izglītības nozīmi ikdienas dzīvē un karjeras izvēlē, kā arī ierosinājumus, kā par šīm tēmām runāt ar bērniem. Tas darbojās: to vecāku studenti, kuri saņēma brošūras, vidusskolā piedalījās vairāk matemātikas un dabaszinātņu kursu nekā nejauši iedalītas kontroles grupas studenti.
Citā pētījumā Zinātne pētnieki mērķēja uz pašiem studentiem. Devītklasnieki dabaszinātņu stundās tika nejauši iedalīti vai nu rakstīt esejas par to, kā viņu klases materiāli saistīti ar viņu ikdienas dzīvi, vai arī ar kontroles grupu, kurā viņi rakstīja kursa materiāla kopsavilkumus. Studenti rakstīja esejas ik pēc trim līdz četrām nedēļām visa mācību gada garumā. Kā izrādījās, studentus, kuriem jau bija lielas cerības uz kursu, eseju tēma neietekmēja, jo viņi jau bija motivēti un viņiem nebija vajadzīgs papildu stimuls. Tomēr intervencei bija dramatiska ietekme uz studentiem ar zemām cerībām. Semestra beigās studenti ar zemām cerībām, kuri pabeidza esejas "zinātne ir būtiska", vairāk interesējās par zinātni un ieguva labākas atzīmes nekā kontrolēja studentus ar zemām cerībām.
Šeit ir vēl viens izglītības jautājums, kas daudziem būs pazīstams, - matemātikas trauksme. Cik daudzi no mums vidusskolas matemātikas klases noslēguma eksāmena dienā juta mezglu vēderā, būdami pārliecināti, ka mēs nevaram saprast visus šos skaitļus un formulas? Trauksme par matemātiku ir izplatīta studentiem, jo īpaši meitenēm, un tas var likt studentiem izvairīties no dabaszinātņu, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas stundām un sliktāk izturēties tajās, kuras viņi uzņem. Svarīgi ir tas, ka nemiers matemātikā nav tas pats, kas mazspēja, drīzāk tas ir pārliecība tas darīs slikti, kas ne vienmēr ir taisnība.
Psiholoģe Sjana Beiloka un viņas kolēģi atklāja dažas aizraujošas lietas par matemātisko satraukumu un kā to novērst. Viņu pirmais atklājums ir biedējošs: pamatskolas skolotājiem, kas pārsvarā ir sievietes, bieži rodas matemātikas trauksme, un, ja viņi to izjūt, viņi to mēdz nodot tālāk saviem skolēniem - īpaši meitenēm. Otrās pakāpes skolotājs, kurš lieliski pārvalda matemātiku, var iemācīties no tā baidīties skolotāja uztraukuma dēļ.
Par laimi, Beilock un kolēģi arī atklāja veidu, kā uzlabot satraucošās matemātikas un zinātnes novājinošās sekas. Studenti, kuriem pēc nejaušības principa tika uzdots rakstīt par savām izjūtām par matemātikas vai dabaszinātņu pārbaudi - tieši pirms testa ieskaitīšanas -, bija labāk nekā tie, kuriem bija uzticēts rakstīt par nesaistītu tēmu, un tas jo īpaši attiecās uz studentiem ar paaugstinātu trauksmi pārbaudījumos. Lai gan varētu šķist, ka vissliktākais, ko varētu darīt, ir lūgt satrauktu studentu uzrakstīt par savām izjūtām, tomēr šāda rīcība liek viņiem sašķelt savu satraukumu un testa laikā izvairīties no pārmērīgas rumināšanas.
Katrs no šiem iespaidīgajiem pētījumiem balstījās uz sociāli psiholoģisko teoriju, kas tika izstrādāta laboratorijā, un katrs tika stingri pārbaudīts lauka eksperimentos. Tā vietā, lai pieņemtu, ka viņu iejaukšanās darbosies, pētnieki tos pārbaudīja. Un ir vēl daudz citu veiksmīgas intervences piemēru. Tāpēc es jūtos uz lauka: sociālie psihologi ir unikāli, lai risinātu daudzas reālās pasaules problēmas, kas ir bruņoti ar izsmalcinātām teorijām par prāta darbību un metodiskajiem instrumentiem, lai pārbaudītu šīs teorijas reālās pasaules apstākļos. Apturēsim roku izgriešanu un pieceļosimies un sniegsim šiem pētniekiem aplausu kārtu.
Paustie uzskati ir autora viedokļi, un tie ne vienmēr atspoguļo izdevēja uzskatus. Šis raksts sākotnēji tika publicēts vietnē LiveScience.com.
